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起止时间:2021-03-02到2022-03-01
更新状态:每周周末更新
第九周 学习 第九周作业
1、 第一层次准结构化教学行为评价的参与者包含（ ）
A:A.教师同伴
B:B. 授课教师本人
C:C. 教师同伴和授课教师本人
D:D. 学生
答案: C. 教师同伴和授课教师本人
2、 第二层次教学行为分析的主要流程不包括？（ ）
A:A. 观摩课堂教学录像
B:B. 量化分析课堂录像
C:C. 得出相关结论
D:D. 分析授课教学设计
答案: D. 分析授课教学设计
3、 第三层次教学行为的参与者主要为负责制定和使用观察量表的教学研究者和受过专门训练有一定教育理论素养的（ ）。
A:A. 听课学生
B:B. 教师本人
C:C. 教师同伴
D:D. 无
答案: C. 教师同伴
4、 教师同伴与课堂共同体（教师和学生）相结合的评价，增强了评价结果的客观性，使得评价结果真实可靠。
A:正确
B:错误
答案: 正确
5、 第一层次的行为分析与第二层次的行为分析毕竟在课堂观察主体、所用的分析方法和媒介等方面是不同的，它们的分析结论可能有不一致的地方，这就需要通过进一步的录像观察和 ，检验不同课堂观察者为什么得出有差异的结论，为分析结论的客观性和科学性奠定基础。
答案: 访谈
第七周 学习 第七周 作业
1、 在现象学理论认为课堂观察有不同的观察者，其观察课堂的目的和视角是有差异的。教师同事和同行，也称教师同伴，他们之间通过相互观摩教学，取长补短，可以称为（ ）。
A:研究性观察者
B:行政行为的观察者
C:反馈性观察者
D:同行互助观察者
答案: 同行互助观察者
2、 按照观察时研究者是否参与研究对象的活动，观察类型可分为（ ）①直接观察 ②间接观察 ③参与式观察 ④非参与式观察
A:①②
B:②③
C:①④
D:③④
答案: ③④
3、 观察者持一种开放的心态，对课堂现场进行全方位的观察记录属于（ ）
A:聚焦式观察
B:开放式观察
C:结构观察
D:系统观察
答案: 开放式观察
4、 课堂人种志研究要求课堂研究者突破专门的理论研究和坐在书斋里的研究局限，走进课堂教学本身，与课堂教学的主体（教师和学生）生活在一起，消除他们的戒备，在进入课堂时，为教师和学生所接受。
A:正确
B:错误
答案: 正确
5、 在现象学视域中的课堂观察者，除了包括传统角色中的三种之外，重要的是加进了教师同伴和课堂观察的对象，他们之间通过交往与对话，形成一个“ ”。
答案: 研究共同体
第一周 学习 第一周 单元测验
1、 下列学习行为中属于符号学习行为的是（ ）
A:讨论
B:交流
C:信息查询
D:计算
答案: 计算
2、 按照师生关系，课堂互动行为可以分为教师中心式互动、学生中心式互动和（ ）
A:合作性互动
B:借助语言互动
C:知识中心式互动
D:教师个体与学生个体的互动
答案: 知识中心式互动
3、 下列不属于同伴互助活动的参与者的是（ ）
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